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有关老师幼儿园心得体会合集6篇

2021/1/22 16:05:00

有关老师幼儿园心得体会合集6篇
  在平日里,心中难免会有一些新的想法,好好地写一份心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会到底应该怎么写呢?以下是小编收集整理的老师幼儿园心得体会6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
有关老师幼儿园心得体会合集6篇

老师幼儿园心得体会 篇1

转眼间两周的保育实习生活很快就结束了。在这两周里,我第一次亲密接触了幼儿园的方方面面,也总结出一些经验。
先谈谈如何创设幼儿感到温暖、宽松、愉快的环境。大部分的幼儿对环境的适应性差,情绪易紧张,不稳定。幼儿教育学提出:环境在一定的条件下对幼儿的心理发展起决定作用,如何使幼儿情绪稳定,在幼儿园里如在家里一样,从不愿意去幼儿园到喜欢去幼儿园,我们从以下几个方面着手:
  1、建立充满爱和亲密的关系幼儿在家里是“小皇帝”,刚到幼儿园,一种强烈的失宠感会使他们无所适从,易哭,老师应善于观察幼儿的心理,用爱抚、关切去对待每个孩子,使幼儿感到温暖,来园站在门口,主动招呼幼儿,接待幼儿,说声:“×××你早!”“×××你好!”并轻声问:“你喜欢什么?”按幼儿的意愿让他们自己选择,对喜欢独坐的幼儿,先与其一起玩,然后慢慢引导用语言启发,逐渐使他和其他孩子们一起游戏,对个别喜欢独揽玩具的幼儿,老师注意正面引导,让他明白“玩具应该大家一起玩”的道理。
  2、制定合理的作息制度对原活动时间安排紧凑的形式进行了调整,安排为几个大环节,如生活活动、集体活动、游戏活动等,由于老师在组织时留有一定的余地,以教师本身的宽松情绪去感染幼儿,让他们在宽松的环节中进行了各项活动。
  3、根据季节和幼儿年龄特点布置室内环境整洁、美观、富有情趣性的氛围是幼儿生活所必需的,老师用各种色彩,在墙面上画上神态逼真、色彩鲜艳的“小猫钓鱼”、“龟兔赛跑”等;墙的四周放置大型绒娃娃、绒动物,让幼儿抱抱、亲亲;用碎布料拼做成的各式“奇妙的口袋”挂在墙上,里面放着:“小卡片”、“小图书”、“小玩具”等,便于幼儿自取自放,让幼儿看看、识识、讲讲,既利于语言发展,又美化环境,幼儿不仅能看到,而且能摸到,我们还创设了自然角,如:种植花生、黄豆、绿豆等,让孩子观察植物发芽、生长;在鱼缸了养小蝌蚪、热带鱼;在户外饲养小白兔、小鸡等,让幼儿户外散步时去观察、欣赏,培养幼儿喜欢小动物的情感。
  4、提供丰富的教玩具摆弄玩具是幼儿最喜欢的活动之一,通过玩具的摆弄,可培养孩子的动手动脑。我们根据幼儿的年龄特点,做了各种幼儿喜欢的玩具,如“游戏盒”、“小鸭游水”等,并采用各种可利用的废旧物,例如:易拉罐、喜乐瓶、各种碎布料、自制玩具,供幼儿选择。在游戏中,幼儿想玩什么就去玩什么。不加任何限制,老师只参与游戏,进行指导。
  再谈谈如何培养幼儿生活自理和口语表达能力。早锻炼中,准备小毛巾,便于幼儿活动出汗时随时洗擦;提供自由饮水条件,幼儿可随时拿到自己喝;午睡时,为小便的孩子准备拖鞋,冬天为盗汗多汗的幼儿睡前胸背上先垫上一块小毛巾,醒来拿掉,减少感冒患病率;教师做的晴纶棉衣裤、棉背心、彩色小棉垫,便于幼儿冬天户外活动用。
  幼儿的自理能力差,因为年龄小,对成人的依恋感强,我们以游戏的形式对幼儿进行培养,如培养先小便后洗手时,教师边念儿歌边师范:“先小便,后洗手,擦擦肥皂搓搓手,手心手背搓一搓,搓好小手洗洗手,一二三,四五六,小手洗干净,洗好小手擦干手,手心手背擦擦干。”让孩子边模仿边念,在模仿中理解,学会正确洗手方法,经过培养训练,幼儿的自我服务能力大大加强。如:会自己搬椅子就坐,会独立吃完自己的饭菜放好碗,会用小毛巾擦脸,洗手不弄湿衣服等。
  这个年龄的幼儿说话不连贯,只会讲简单的语和短句,所以遇到困难,易哭,易撒娇,不能用完整的句子表达意思。教师利用一切机会对幼儿进行语言培养,采用个别与集体的方法。特别利用星期一或星期五,星期一让幼儿讲出经历过的事,星期五启发幼儿想象,让他们表达出所做所想玩的事。老师饶有兴趣地听,同时及时提醒,纠正他们的语句。
  以上就是我在幼儿园这两周以来的心得体会。我相信在以后的实习、工作中一定会有所提高的。

老师幼儿园心得体会 篇2

幼儿园教师如何写课后反思
  进入新世纪后,“课后反思”又是频频挂在教师口中的一个常用词,如各级教研活动中,常要坐下来进行课后反思,很多幼儿园的园本教研也规定教师必须写课后反思,领导要检查,作为教师业务考核的一项内容。但许多一线教师对思什么、写什么,无从下手;也有的老师心中有想法,但不知道自己这些想法算不算课后反思。因此,对写课后反思还是有些迷茫的。 所谓的课后反思就是我们平常写的课后教学小结,即教师在每上完一节课后,对自己在教育理念、教材选择、目标的设定、教学策略的运用、幼儿学习上的问题和信息反馈等,认真进行反思,把本节课的成功之处,教学中的失误、教训,以及幼儿在课上出现的困惑、错误,独到的见解,教师从中受到的启示和今后教学中应注意的问题,改进的想法等等,一一记录下来。以此作为知识及时补救的依据,今后教学改革的借鉴,从而达到提高自身素质,提高教学效果的目的。
  有关课后反思的内容是我们进行课后反思的关键,也是很多一线教师迷茫的地方,综观网络和报刊杂志上的提法,最普遍的是一记成功之举 ,二记“败笔”之处,三记教学机智 ,四记学生见解,五记再教设计。这“五记法“是道出了课后反思的主要内容,但笔者认为幼儿园的课后反思要从幼儿教育的特点出发,应有自己的特色,中小学普遍认同的五记法对幼儿园来说未免太笼统,不够细化,也不易于操作。实际上课后反思就是教师对自己在某一具体活动上所做的所有环节进行反思,那按这样的线索来进行,可能更利于一般幼儿教师的思维习惯。
  一、对选材的反思
  对教材的选用,幼儿园教师有较大的自由度,所以对教材选用是否适宜,是课后反思的第一步。反思选材的适宜与否,首先要反思活动内容的安排是否根据班级实际情况选用,与目前班级幼儿的兴趣点相吻合吗?如若不相溶,但兴趣是可以引导的,内容选得适宜,照样能引起幼儿的兴趣,幼儿只有在感兴趣的基础上,才有参与活动的热情。除了兴趣以外,教师还必须考虑班级幼儿的经验基础。这一切凭教师事前的判断,会有较大出入。如我在进行主题《青蟹》中,发现可以选用的题材有《认识青蟹》、《好吃的青蟹宴》、《热闹的青蟹节》、《青蟹壳做小动物》等,其中《好吃的青蟹宴》,我想作为青蟹产地的孩子,肯定看见过妈妈怎样烧青蟹,吃过各种烧法的青蟹,但实际并非如此,课堂上,孩子们无话可说,只知道青蟹肉很鲜美,很好吃。整堂课成了老师的独言堂,介绍妈妈怎么烧青蟹,展示、介绍各种用青蟹做的美丽菜肴,究其原因,因青蟹价格昂贵,普通家庭吃的机会不多,吃的时候,也都是妈妈把肉弄出来喂到孩子嘴里,烧青蟹的方法一般都很单一,孩子们对这一方面的生活经验并不多,所以课上就没话可说。
  其次要反思活动对幼儿是否有教育价值,也就是说通过这个活动,幼儿有什么收获,能否提升幼儿的学习经验。在幼儿的兴趣和教育价值之间有时会产生矛盾,幼儿感兴趣的题材可能没有多大教育价值,有教育价值的题材幼儿不感兴趣,所以必须要考虑两者的平衡。
  二、对目标定位的反思
  反思目标定位是否贴切、准确,首先要看目标定位是否以幼儿的生活经验为基础,再根据幼儿的学习效果来确定活动目标是定得高了、还是低了、还是刚好,不管活动的目标是重结果还是重过程,但目标必须是清晰的,是可达成的,而且是具有可操作性,能即时检测的。在反思目标定位的过程中,有一个现象应引起我们的注意,就是一堂课里,目标不能定得太多,重点的只要一两条能做好就行了,很难达成也很难检测的目标,特别像提高什么什么能力这样的大目标要慎用,这样的目标在一个活动里是看不出明显效果的。如中班科学活动《十二生肖》,活动目标有1、知道自己和亲人的属相,培养幼儿和家人之间的情感。2、发展幼儿的观察力,培养幼儿简单的推理能力。3、培养幼儿的交往能力。4、感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序,感知了解十二生肖一年一种属相,12年一个轮回的规律。我们在引导执教教师反思自己的目标定位有什么问题时,指出重点目标是哪一个,应放到第一位,目标1是本课时完成的吗?目标2和目标3提得是否太大了。这位教师在反思时就明显地感到,自己的目标定位有问题,太多太宽,其实真正可用的是目标4。
  三、对教学策略的反思
  在整个反思过程中,对教学策略的反思是关键的关键,教学策略的运用是体现在整个教学过程中的,它包括教学方法、手段的运用,活动呈现的方式,教师的过程指导等,具体体现在以下几方面:
  1、反思教学大环节的设计和进程。
  反思教学环节的设计,主要回想预设的步骤是否科学,哪一个环节出现的形式时间上有问题,环节之间是否紧紧相连,步步递进,在教的过程中,条理清晰吗,与预设的有没有出入,根据幼儿的表现,临时哪些地方进行了改变,笔者在自己的课后反思中就常觉得很多时候不能按预设的方案进行,有时甚至加上一两个大环节,有时要删掉一些环节,对这些改动就值得反思,多问一个为什么。如,在中班玩骰子的游戏中,我预设了三个游戏,但实际上幼儿在认识骰子后,一个集体游戏,一个小组游戏就已经足够了,因为幼儿对游戏兴趣很高,希望能多重复几遍,我就满足了幼儿的要求。课后我就在想,幼儿虽然对骰子很熟悉,但对利用骰子大家一起做游戏是新鲜的,自然希望多做几次,如果这时候,终止正在兴头上的游戏而进行新游戏,反倒降低学习兴趣。那在今后的设计中只要两个游戏设计得精一些就好了。
  2、反思教学细节的设计和处理。
  在幼儿园工作中很多都是细节上的工作,却是不容忽视的问题。也许你只是遗漏一个小小的常规问题,但是你说了与没有说,都会出现很大的不同,也许因为你一个不恰当的提问,课堂就会乱成一团,细节虽小却很重要。所以在反思时,要从细节出发,从小的开始。
  (1)、反思课的引题,是否马上吸引了幼儿的注意力,有没有为了引题而引题,绕了半天,没有一点实际价值,平时我们最常见的现象就是把课里所涉及到的物品藏起来,让幼儿漫无边际地乱猜一通。引题所的化时间也要注意,有些引题虽好,但如果花费了十几分钟,还没切入主题,那就本末倒置了,肯定会影响后面的活动。
  2)、反思提问的艺术,恰当的提问能引发幼儿积极的思维,把活动层层推入,一堂课哪些问题提得好,哪些问题提得不恰当,而使得问题抛出后还要不断地修正启发,课后都应该好好地理一理。如中班故事《狮王拔牙》里有这样的一段问答:
  师:“狮王的牙齿是谁弄掉的?”
  幼:“是石头。”
  师:“除了石头还有谁?”
  幼:“没有了。”
  教师的本意是希望幼儿能明白是狮王自己糖吃得太多了,引起蛀牙才丢的,幼儿当然不会想到这一层,教师课后反思这个问题提得很失败,要是换成狮王的牙齿是怎么丢的?那幼儿回答时思维就展开了,不会盯着石头了。值得注意的是一个课时里问题的数量也有讲究,问题过少,幼儿回答的机会相对就少,问题过多,容易造成重点把握不住,一般来说重要的问题五六个就够了。
  (3)、反思教师的教学机智和临场应变能力,课堂中什么事都有可能发生,譬如准备好的实验材料突然变化了,好好的一个孩子突然晕倒了,幼儿的回答出乎意料,让自己下不了台,这时自己是怎么应付的,这样的处理好不好,有没有更好的办法。笔者就碰到这样的一件事,在教幼儿做手工时,女孩奇奇突然晕倒在地上,同桌的小朋友说她睡着了,我近前一看,只见奇奇脸色青白,四肢抽搐,我惊出一身冷汗,马上把她抱起,怕吓坏其他孩子,边走边说:“不要紧,老师有办法,你们安心做手工。”跑到门外,马上把孩子放平,边掐人中,边大呼救命,引来其他老师,立刻打电话送医院。事后笔者在想,碰到这样的事,在救人的同时,是否让其他孩子一同参与,如打120电话,喊其他老师帮忙等,是否错过了一个很好的教育机会。
  3、反思教学具的准备和使用。
  在幼儿园的教学中,教学具的使用是主要的教育手段之一,对整个教学过程来说是关键而必不可少的。反思教学具的准备和使用,首先要审视所准备的教具都用到了吗,使用频率高吗,教具对教学活动是有帮助,还是作用不大,有没有哪件教具因制作的问题,引起了幼儿的误解或给幼儿的操作带来不便。如有个老师制作了一个拐杖的图片,出示后提问这是什么,因为不够形象,幼儿有说一块积木,也有说一个“7”字,好不容易老师才把它引到拐杖上,这样的教具就该值得教师反思,应该怎么改。教具出现的形式恰当吗,如有的课只要图片就行,有的最好是用实物,有的则适合用课件,那就选用最适合的形式,不要图花俏而劳财伤命。还有教具出现的时间是否恰当,迟一点或早一点可能都会有不同的效果。特别是讲故事时,教具出现的先后很重要,一开始,把用来吸引幼儿注意力的教具都呈现了,那后半部分的招儿就少了。考虑得更周到一些,一次制作的教具最好能多次、广泛使用,让教具发挥它最大的价值。
  4、反思师幼互动中教师的回应策略。
  教学过程是师生对话、互动的过程。互动质量的高低直接影响教学效果,因此,组织活动结束后教师应及时反馈,对师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析,以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。课堂中的师幼互动可能是这么一些情况,幼儿对活动内容很喜欢,非常投入,教师在关键时刻进行适当的引导,活动的进行是有序而积极的,教师既照顾到全体,又没有忽略个别,这可能是一种最佳的互动状态。也有可能是老师高控状态下的独言堂,独言堂也有两种不同情况,有时是孩子跟着老师的思路有反映的安静倾听,这也算是一种良性的师幼互动,但有时是孩子不感兴趣、无精打采,跟老师的思路不在同一条线上的无互动的状态。但真正的课堂上,都不会这么一致的,有的教学环节师幼互动程度高,有的低。那我们所要思考的是,在课堂上自己注意到孩子的反映了吗,对孩子的表现所给以的回应是否恰当,其实,笔者觉得在这一方面的反思对教师的要求是比较高的。如讲故事时,开讲前,突然有个孩子洋洋得意地说:“老师,这个故事我听过了。”多嘴的可能还会滔滔不绝地讲下去,那就要看教师的处理了,马上呵斥阻止,无疑会伤害这个孩子,但也不能让这个孩子牵着自己走,既要调动他的学习积极性,又要使活动顺利进行下去,可以采取请他做评判员,如果这个孩子语言表述能力很强,还可请他当录音机复述故事。不管课堂上幼儿的反映如何,教师都没有权利怨孩子不配合,要学会从自己身上找原因、求对策。
  四、对幼儿学习状况的反思
  对幼儿的学习状况的反思,主要看幼儿学习过程中是否出现困难,是怎样解决这些困难的,幼儿学到了什么,预期的目标达成比率有多高。如很多美术活动中,有些幼儿眼高手低,想画的内容很多,但他却难以表现,他到底是采取什么办法解决这个困难的,是请求别人帮忙,还是自己勉强画上不太像样的物品,还是留下空白,教师往往关注的是画的最后结果,或者是忙于辅导个别幼儿的学习,对大多数幼儿在学习、操作的过程所使用的方法关注不够,这一点真应该值得我们好好反思。
  对幼儿的学习状况的反思,还要看幼儿在学习过程中所爆出的一些求知亮点,有没有及时捕捉到,本次活动的开展对幼儿以后的学习会起到什么作用,是否有利于激发幼儿生成自己的学习任务,是否有利于使集体教学活动与幼儿园其他类型的教育活动(如区角活动)融合为一体,发挥更大的教育功能。如科学活动《有趣的溶解》,教师提供面粉、红塘、冰糖、
  盐、沙、水等物品让幼儿探索哪种物体能溶于水,幼儿在探索过程中对冰糖能否溶于水,产生争论,有些幼儿看到小块的冰糖溶解了,还想办法怎样让大块的冰糖也能很快溶解,教师观察到这个现象,课后反思里就要写到这是一个生成学习的亮点,大块冰糖能否溶解可以放到科学区里做进一步的观察,在这个基础上,还可以生成下一次探索《怎样溶解快》。
  另外,对教育理念的反思也是教师课后反思的一部分,但笔者认为作为一个普通教师,对自己在某一具体活动中的所体现出的教育理念进行反思要求是比较高的。她必须对自己的课有一个整体的'把握,能够敏锐地觉察出自己在选材、目标定位、教与学的过程中,能体现教学新理念新思想,如教师的课程整合观、师幼结合的双主体观、化结果为过程的教学观等。但要求高并不表示就可以不用做,相反这正是我们要努力的方向,从部分、细节入手,逐渐向整体、大方向挺进。
  明白了课后反思的内容,就可动笔写了。先要阐述自己在整个教学活动中最大的亮点或存在的问题,接着分析其产生的原因,再总结自己的体会,经验和感受,提出自己觉得困惑的地方,并设想自己的改进措施或解决的策略。但在做课后反思时,有些问题必须引起我们的关注:
  1、要有针对性。 在平时的教学反思中,我们可以选几个比较突出的问题有重点的反思,每一次都是面面俱到的反思也是不太现实的。
  2、反思的内容不要局限。在反思的时候不要太片面,要从整体思考。
  3、贵在及时。 刚上完一节课后,总会有一些课后感受,但时间一久,记忆就会淡薄,因此,在课后要及时反思,这样才能及时发现问题,及时改进教学。
  4、?贵在坚持。 写课后反思不能三天打鱼,两天晒网,贵在坚持,日积月累。
  5、不求数量,但求质量。课后反思不必要求多少字数,有感则长,无感则短,但要切中要点,避免形式上的反思。
  6、反思后要深思。有了反思,那我们不该只是反思了就结束了,要让它有价值。对这些反思进行深思,好的方面要思考怎样继续发扬,不足的要思考怎样改进它们。如此才能不断提高自身的专业水平。所以每次反思了还要继续再反思,每个阶段去看都会有不同的发现和启示,要充分利用反思的价值。
  教学活动,尤其是集体教学没有永远的成功,也没有完全的失败,每一次都会有新情况,作为天天站在讲台上的老师,要有不怕失败的勇气,可贵的是要善于反思自己的行为,学会改正一个个错误,那你就会离成功越来越近。

老师幼儿园心得体会 篇3

今天下午孩子所在的幼儿园——呈贡二幼邀请大班的孩子家长参加了一次有意义的家长培训.我有幸参加并聆听了中央教科所礼仪教育专家余航老师为家长们做的以《如何开启孩子幸福的一生》为题的讲座,听后很有感触,幼儿园老师礼仪的心得体会。
  余老师的讲座以中华传统礼仪教育为主线,强调了以“习惯培养”为主的礼仪教育对于孩子的一生发展有着深远影响,通过具体事例,阐述只有让孩子从小学会“自律”与“尊重”,才能真正开启孩子幸福的一生。
  礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。对一个人来讲,礼仪是道德水平、文化修养、交际能力的外在表现;对一个社会来讲,礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。我国自古就有“不学礼,无以立”的说法,书香门第以“诗礼传家”为荣,平民大众也把“知书达礼”视为有学识、有教养的标准,要求女子们努力做到。一个素质高、有教养的人,必定有良好的文明修养,这样的人,会被人尊重,受人欢迎,从心理学上讲,被众人接纳的程度高,有利于建立和谐的人际关系,有利于打开局面,发展事业。而当孩子懂得尊重他人,理解他人,形成了良好的行为习惯,他就会被别人接纳,受大家欢迎,就会有很多的朋友,而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会,从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。心里学家约翰戈特曼的研究也显示,那些懂得礼节、礼貌的孩子,其身心会更加健康,而且会关心他人、更富有同情心,朋友更多,学习成绩也更好。由此可见,孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。
  如今随着社会的发展,我们在不断强调对孩子进行智力开发和特长培养的同时,也丢掉了一些传统的美德,忽略了对孩子进行礼仪、规则的教育与训练。我也是搞教育工作的,自己非常清楚当前我们的教育由于受到应试教育的影响以及社会大环境的冲击,对知识技能的训练力度高于习惯培养,甚至忽视社会公德教育!对于“德育”的缺失与无力,我也对我们的教育方式感到万分担忧,过度的智力开发真的能营造和谐社会吗?答案显然是否定的。我一直秉持着“成人比成才重要”的教育理念,在工作中不断践行“习惯培养高于一切”的教育方式,因此,对于余老师的观点我非常赞同。
  学前期幼儿,他们的可塑性极强,能够敏锐地接受外界的各种信息,因而也是了解社会、学习各种行为规则的理想时期,更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。在幼儿时期,孩子喜欢模仿成人的行为,这时开始进行礼仪启蒙教育,有助于促进幼儿社会化的进程,对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响,尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的影响。而且幼儿期幼儿的可塑性大,容易养成各种习惯,成人如注意从小培养幼儿文明礼仪,幼儿将终身受益,如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育,长大要改就困难了。俗话说:“少成若天性,习惯成自然。”因此要让幼儿成为一个讲文明、懂礼貌的人,使幼儿拥有一个健全的人格和自信的人生,早期的引导和教育尤为重要。
  孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿,所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起,家庭是孩子的礼仪教育的主阵地。“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏,父母在日常生活当中,起了相当重要的地位。俗话说,“冰冻三尺非一日之寒”,孩子的礼仪教养、良好的行为习惯也不能临时突击,而是需要日常生活中长期地培养与引导。家长要严格要求自己,尊重老人,每天早晨起来向老人请安问好,孩子自然会敬重爷爷奶奶,对爷爷奶奶有礼貌。父母平日在家中,无论自己是否喜爱看书,也最好把书捧在手上,养成孩子爱看书的习惯。孝敬老人,不说粗语,做到以身作则如此种种,持之以恒,像余老师说的:从知道到做到,从做到到做好,从做好到持久做好,相信一定能让礼仪教育开启孩子幸福的一生!
  再次感谢二幼的老师为我们提供良好的学习机会!

老师幼儿园心得体会 篇4

忙完圣诞迎元旦。要说元旦,可以说这一周过得是最清闲的,我们在寓教与乐中感受着节日的喜庆。本周的工作也都是为元旦做准备,提前给孩子讲解元旦的相关知识和关于这方面的歌曲,祝福话语,以及让孩子自己亲手制作贺卡送给亲爱的爸爸妈妈,来表达他们对家人的祝福。还有一个特别的活动那就是包水饺,吃跨年饺子。
  在老师示范之后,让孩子自己动手包水饺,孩子们表现的非常兴奋。对于大多数的孩子来说,这可能是他们第一次自己动手包水饺,因为在家里他们很少接触这样的事情,尤其现在大多都是独生子女,很多都过着衣来张口,饭来伸手的生活,像让孩子动手包水饺这样的事情就更不可能。只是包好,煮好之后送到孩子的嘴边,让孩子“坐享其成”。所以很少的孩子真正的接触过,学过包水饺,要说包也只能是用橡皮泥等。很少有拿真的实物,自己亲自动手去操作。
  虽然孩子包的水饺各不相同,但毕竟孩子们自己亲自动手操作了,感受了包水饺的过程,并简单的知道包的步骤和方法。在庆祝元旦的同时也培养了孩子的动手操作能力,这将给孩子们在20xx年的年末留下了深刻的印象。就像蒙特梭利当中所说“我听到了,我就忘了;我看了,我就记得了;我做了,我就理解了!”
  培养孩子的动手操作能力很重要,无论在家还是在幼儿园将鼓励孩子大胆的尝试,自己亲身体验动手操作。

老师幼儿园心得体会 篇5

人们都说“幼儿教师是天底下最快乐的职业”,但只有我们在幼教岗位工作的老师才能了解其中的甘苦,大家都有一个共同的感受,面对一张张稚嫩的小脸,尽管工作平凡而又琐碎,但我们肩负的责任重大。惟有用真挚的爱在幼小心灵这块土地上去精心地种花育草,用心地去护理幼儿园的小苗苗,才能让他们在温暖的春天里茁壮成长。
幼教工作平凡普通,只是社会中的沧海一粟。幼儿老师却是孩子们灵魂的工程师。我的成长经历和多年的教育实践告诉我,必须用真心真情真爱为孩子们营造一个让生命快乐成长的春天。我爱每一个孩子,我将我的心融进孩子心灵的所有角落,将笑脸带给他们。当孩子想妈妈了,我就用双手拥抱他们、安慰他们,直到他们脸上露出笑容;当孩子把大小便拉在身上,我从不嫌脏怕臭,及时地为他们清洗得干干净净;当孩子睡觉了,我轻轻地为他们掖好小被窝,唯恐他们受凉;当孩子活动时出汗了,我用毛巾为他们轻轻地擦去汗水。孩子的一举一动都会牵动着我的心。
  在一次课间活动,我发现一名小孩接连几天都愁眉苦脸,我笑着跟她交流,她什么话也不讲,只是用那双大眼睛怯怯的看着我,头发、身上也不像以往那样干净卫生,脸上缺少那份幼儿园小朋友应有的童真童趣。我悄悄找来她的伙伴询问原委,原来这位孩子的爸爸得癌症刚刚过世,妈妈因要还家里积欠的债务而匆忙赴外地打工。原本幸福的家,一瞬间只剩下她和年迈的、需要人照应的奶奶。家庭的不幸,在孩子的心灵中掀起了巨澜,更激起我用纯真的母爱去熨平她幼小心灵的创伤。于是,我找来脸盆帮助她洗头、剪指甲,将她抱在怀里,脸贴着脸、心贴着心,耐心地开导她、鼓励她,接连几天不午睡的她香香地睡了一个安稳觉。后来,我与她母亲取得联系,说服她母亲回来在本地找了份工作,每天早晚都能够回家母女相依。从此,孩子脸上又露出了往日阳光般的笑容。有一天,她交美术作业本子时跟我说,要把她的本子放在最上面。我觉得很奇怪,就问她为什么,她说:“老师,我画的是一个鸡蛋,是送给您的,你可别把鸡蛋压碎了。”我听后,乐了,好可爱的孩子,好天真的话!看着她又回复了往日的纯真,我感到很高兴,激动地送给她一个温暖的拥抱,她还我一个浅浅的微笑。
  每一天,每一天,我就是这样,在这片幼儿园地里,用爱催长了新叶催开了花。
  有人这样形容幼儿教师——“高级保姆”,是啊 !我们在教育幼儿的同时还要关注幼儿的吃喝拉撒,关注孩子的一举一动、一言一行。每天早晨,我饱含深情地在教室门口迎接孩子们,送上“早上好”的问候,还要细心地对幼儿进行仔细的晨检:一摸,二看,三问,四查:摸模孩子是不是发烧,看看孩子脸色好不好,问问有否剪指甲;查查幼儿是否带危险品。每次放学,我都站在教室门口,欢送孩子们回家,并送上“注意安全,再见”的嘱托。
  就是在这日复一日、年复一年的琐碎的工作中,用爱心打开幼儿们的心扉,对孩子关心的花朵向着阳光开放。记得有一次午睡时,我帮金旭东小朋友脱衣服,听见他呼吸声特别重,以为他感冒了,但经过测量后孩子并未发烧,看着孩子张着嘴呼吸难受的样子,我很是着急,准备打电话通知家长。在我刚拿起电话的瞬间,孩子大哭起来,边哭边指着鼻子嚷嚷着对我说:“老师,我鼻子里有东西。”原来是他在上课时把衣服上的一对装饰品——“猫眼睛”抠下来放到鼻子里了。我听后感到非常震惊!一股强烈的责任感驱使我毫不迟疑去仔细查询、仔细处理。我赶紧和配班老师找来镊子小心翼翼地撑开小鼻腔,一看,果然不假。孩子的呼吸畅通了、甜甜地入睡了。我看着看着,心中陡增一份如释重负的欣喜。
  我认为,身为父母的都知道疼爱自己的孩子,而对幼教工作者来说,幼儿老师不应该是孩子的“长官”,而更应是孩子的“责任家长”,要把无私的爱在点点滴滴琐碎的工作中,默默奉献给孩子们,酿成师生之间愉快心情的互动,用亲切的爱抚、体贴的目光、温情的话语、巧妙的教育引导,为孩子们送上可爱的“花朵的”期翼的阳光。
  作为一名幼儿教师的我,首先热爱每一位幼儿,尊重每一位幼儿。走进孩子的童心世界,用真心去爱孩子,用快乐去感动孩子,用责任心去正确引导孩子,营造一个充满鼓励的环境、一个耐心帮助的环境、一个宽容个性的环境、一个乐于参与的环境、一个师幼平等的环境、一个正确引导的环境、一个允许错误存在但能让孩子们从中受教育的环境。
  记得一次户外活动时,我发现,幼儿陈俊在一棵小树旁仔细的寻找着什么。在我的询问下,他煞有介事的说:“在给蚕宝宝找食物,老师不是说过蚕宝宝吃‘伤’叶吗?我正在找哪些受伤了的叶子。”说完,他举着手中一把残缺不全的树叶说:我终于找到了蚕宝宝吃的“伤”叶了。我明白了,原来在今天的科学课上我们学到“有用的丝绸”。在讲丝绸时讲到了蚕以及蚕宝宝的食物——桑叶。而陈俊小朋友却把“桑叶”听成了“伤叶”。我既为孩子的天真感到好笑,又为他的执着而感动,为了让幼儿进一步了解和认识桑叶,我组织幼儿到附近的桑园去参观,用实例帮助孩子们纠正了“桑”与“伤”的误区,孩子们忙碌着为桑农采摘桑叶,高兴地为蚕宝宝喂食时。那时刻、那场景,我感到很庆幸,因为没有让受伤的叶子成为我和孩子们的遗憾。我深深感到,孩子虽小,但他们每人都有自己的童真世界,有属于自己的一片蓝天。如果要让他们在爱的阳光雨露下健康快乐的成长,教师就要善于走进孩子的生活,走进他们的心田,并耐心的进行引导教育和无私的真爱来开启他们的心灵之窗。
  在日常活动中我和孩子一起生活、游戏、学习。带领他们走出幼儿园、走向自然、走向社会。游戏时我是“老鹰捉小鸡”中的鸡妈妈,“喜羊羊灰太狼”中的老村长。在课堂上,我与幼儿共同学习,共同探讨一起享受成功的喜悦。在生活中,我以儿童的语言与幼儿进行交流,与幼儿进行穿衣、系鞋带比赛等等。看着孩子们专心致志时、如有所思时、积极应答时,欢呼雀跃时、尽情表达表现时。我觉得我和孩子们的心靠得很近很近。
  记得一次晨间接待时,于浩然的奶奶向我们反映了一件事,昨天夜里忽然下起了大雨,睡梦中的然然忽然
  从被窝里钻出来,揉着朦胧的睡眼,着急的对爷爷说:“快!赶紧给我们杨老师送伞,她家路途远,淋雨会感冒的。”孩子质朴的话语凝聚了对老师纯洁的爱,我为孩子的纯真感动,也为这份浓浓的师爱骄傲!
  平时我和孩子们不像师生,更像是朋友。孩子们乐意与我说心里话;愿意与我分享自己喜欢的东西。作为一名幼儿教师只要对孩子多一份理解、多一份尊重、多一份爱,那么孩子给你的回报必定是丰厚的。当孩子犯错时,能给孩子一个机会。当孩子取得成绩时,会给孩子送上一片掌声。当孩子有疑难时,是孩子最好的帮手,游戏时最好的伙伴最真诚的朋友。当孩子大胆表现自己时 ,是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度。一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。
  一位种地的母亲说,孩子的心是块空地,种什么长什么。我说,我就是这片空地上的一个快乐的农夫。别看幼教工作极其普通,既不能像演员那样能赢得阵阵掌声,也不能像学者那样总能取得累累硕果。可我却始终坚信,无私的爱、默默的奉献,是最纯真、最朴素、最本质的职业操守,是我们幼儿教师人生的珍宝。

老师幼儿园心得体会 篇6

作为一名教师,最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。
  一、教师,珍惜儿童对你的信任。
  孩子们对老师非常信任。 “教师面对的是儿童极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实,师生之间的关系应该是平等的,融洽的,教师应该学会蹲下来看学生,使他们感觉到你对他是公平的,信任的。每个孩子都有他的可贵之处,在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好事时候,我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候,我们更要关心和指导他们向正确的方向前进,使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责,在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方,孩子也是一样。其实他们也很痛苦,作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞,使他们看到自己的进步,使他们有自豪感和尊严感。
  二、教学相长,取长补短
  “如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽,错别字很少,那么这就是个明显的征兆:在这个班级里学生可以学到许多东西”
  想一想,我这几个月的教学其实真是这样的,“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子,也反映着一名教师的教学效果。对于教师而言,学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础,这一点,要时刻培养他们良好的学习习惯,真正得到适合自己的学习方法,使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
  要对同事们的经验加以研究和观察,并进行自我观察,自我分析,自我进修和自我教育。“学习优秀经验,并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”俗话说::“活到老,学到老''虽然我是一位语文教师,但对数学教学也从不放弃,我坚信只要自己肯努力,学生就会给我回报,我做了,我也得到了。
  以好带差,以小组牵动班级整体,发挥小老师的作用,以习惯培养为重点,以学科知识为基础,以拓展思维、能力为目标,不断提高学生的能力是我教学工作的宗旨,也许正是自己在平日的工作中做细点点滴滴,所以期末考试,学生的书面书写干净整洁,能够仔细的答题; 低年级的小科课较少,大量的时间都是我们自己支配的,加强学生的学习习惯培养,搞好辅导也成了我们平日的重头戏,及时调整教学状况查漏补缺,让学生不仅在课堂教学中有收获,在辅导中也能拓展思维。
  大量的辅导,必然规律带来批改量的增多,尤其是低年级,不批改是根本不行的,低年级必须面批面改,自己也能认真批改学生的作业,在漂亮的字上画个圆圈,在干净的本子上画朵小花或者小五星。班级38名同学,每位同学的本上都留下我认真批改、圈圈点点的痕迹。也正是因为种种原因,学生很愿意把自己的作业本整理干干净净让我欣赏,让我评价。在批改辅导中,我特别注重学习有困难的学生,本着上课多叫几次,批改多圈几次的原则,把更多的机会送给他们,只要他们肯努力,我愿意这样去做,不厌其烦。
  还记得和学生多种多样的识字方法,清楚流利地表达,还记得学生清脆悦耳、富有情感韵味的朗读,读课文各种不同的表演,识字也很有趣,可以加动作或者表演,如:“躲藏”我躲起来。在教学中我注意培养学生的识字能力、朗读能力、书写习惯正在学生身上扎根,这又一次让我深深体会到在教学中,教师注重什么,学生就会展现什么,同时也就收获什么。

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